第一百七十二章 作文通病(1/2)

    2月7日，橙语课上，老师六流羽凤拿起一堆作文本，表示道： 『同学们，我看了下你们写的作文——《难忘的一天》。想不到，你们已经是中学三年级的学生了，居然不少同学的作文，还有很多狗屁不通的语病。』 『我看看，先看个阳云梨婉的作文，她犯了个很多同学用不清楚的语法错误。』 然后，六流羽凤翻开阳云梨婉的作文本，念她作文内容表示道： 『今天，我与妈妈，一同飞往……』 『中午，我与妈妈来到智人住所，安排住在同一个房间104号。下午，我离开了我和妈妈的房间。』 『就这里，我看到一个明显语法错误。前面句子讲我与妈妈住在同一个房间104号，而你后面，“我离开了我和妈妈的房间”的“和”，你用了并列和，你知道用并列和是不对的吗？』 『阳云梨婉，站起来看看。』 阳云梨婉站起台，看了看讲台上老师展示她的作文，还是傻傻的。 『你知道集合和与并列和的区别吗？』 『啊？老师，逻辑格的语法词，“和”有两种吗？』 『……看来你小学都没认真学这两个和的区别，你好像只知道并列和，因为更常见，但集合和是什么没印象了？』 『这……』 『算了。我用不着骂你。我就特意讲清楚来，她作文中的例子，就是用集合和才准确，因为前面讲了我与妈的房间相同，就是将我与妈视为一个集合，用集合和，用来表示修辞的房间是相同的。我再举个例子： 我和小明搬石头。 如果上述话的“和”，如果用并列和，说明我与小明是分开的，各搬各的石头。 但如果用集合和，说明我与小明搬同一块石头。 明白没有？』 『好，下一位，玉高火艳。』 『我看下你的作文，没有语病。但是，你为什么写很臃肿的欲格？』 『老师，我就是想这样写，更方便。』 『方便什么？图省几个字，导致整句话结构不清晰，主要内容描述被拆得乱七八糟的！』 ＊【橙语欲格为特殊语法结构，表“我想对对象做内容”。以下为了好体现欲格特点，下文中（）为欲格的内容，在欲格位置在对象之后。 如：他（打）骂我，意为：他骂我，我想打他。】 『看你这话： 这雨林雁（暴揍并拔其毛，再拿刺刺他流血不止，痛得他嗷嗷大叫，再要他道歉）偷了那旅虹蛋。 你这话主要描述是，这雨林雁偷了那旅虹的蛋，可你中间插了这么臃肿的欲格内容干什么？ 你不会直接这样讲： 这雨林雁偷了那旅虹的蛋，我想暴揍他并拔他毛，再拿刺刺他流血不止，痛得他嗷嗷大叫，再要他道歉。 就多几个字罢了，但内容清晰很多，你插入臃肿的欲格干什么？欲格最好用简短的，如果你想表达对对象的想法多，最好另外说，别搞得描述事情内容都看不清了。』 『知道了，老师。』 『好，好，下一位，橙欢潇沛，你语法错误好多啊。就开头就有语法错误。 早晨，风吹门开。你“门”用“受格”是什么意思？门确实是“吹”的承受者，但按橙语规则，“开”是下一个谓词，怎么解释“门”与“开”的关系？你为什么不用这个语法词，“被格”，表示被迫的动作发起者，一方面有被动含义，承接前一个谓词，表示承受，被动的。当然，也可以没有前面谓词，就是关键的另一个方面，它强调了动作是被动发起者，发起另一个动作，“风吹门开”，中的“门”，被动发起动作“开”。懂不懂？』 『还有同学傻傻地被格与受格分不清的？』 『然后我看看，下一句： 我与弟弟互相看远处的山景。 你这什么话？你配价词用了什么形式？ 怎么会是“互相”，不是“一起”？（关于这一点，橙语配价词表两个及多个不同事物与动作的关系。而橙语“互相”这个配价词是A做动作对象到B上，而B也做同样动作到A上，没有A做动作到对象C，B做动作也到对象C这含义） 山景会看你吗？这一看狗屁不通。』 『还有，下一句，你怎么胡乱添加观点词： 我认为见到弟弟飞到远处的山，我也飞了过来。 

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